Что в точности означает гексаграмма 4?

Гексаграмма 4 (внизу прерывистая линия, затем сплошная, три прерывистых линии и завершается наверху сплошной), переводимая как недоразвитость, по-китайски называется «Мэн».

Эта гексаграмма говорит о том, что перед гадающим все предстает как в тумане, мир и ситуация не видны ясно, они как будто окутаны пеленой. Скоро этот туман развеется и все предстанет совершенно ясным и очевидным.

Потому гадающему не стоит принимать быстрых решений, так ситуация не видна ясно, и расшатанные нервы – не самый лучший советчик. Стоит подождать прояснения сознания. В стремлении добиться успеха не стоит пренебрегать советами, даваемыми начальством, они окажутся полезными, так что стоит вдуматься в то, что говорит руководство.

Скоро ситуация изменится, а также изменится виденье мира. Не стоит напрасно унывать. Лучше всего в этот период больше общаться с детьми. Новой любви нет даже на горизонте, зато близки новые перспективы и грандиозные планы. Стоит собрать всю волю в кулак для исполнения одного желания, это принесет наилучшие плоды.


Ицзин толкование гексаграмм говорит о том, что данная гексаграмма состоит из двух триграмм. Нижняя триграмма характеризует внутреннюю, наступающую, созидающую составляющую. Она называется погружение (кань), ее образ, вода, несет опасность. Верхняя триграмма характеризует внешнюю, отступающую, разрушающуюся составляющую. Она называется пребывание (гэнь), ее образ, гора, символизирует незыблемость.

Итак, устройство гексаграммы, где внизу опасность в виде воды, а вверху препятствие в виде горы, говорит об остановленной опасности. Это вытекающий у подножья горы ручей или ручей, который встретив на своей дороге гору, не сможет двигаться дальше в прямом направлении. Это говорит о недоразвитости, глупости, даже судя по наименованию гексаграммы. Но одновременно это означает и обучение глупых и исправление недоразвитых.

Здесь имеет место процесс, который происходит у учителя и учащегося, процесс трансформации скопленных знаний в акт их познания. В предыдущей гексаграммы ведущая часть, как фигурка, только прорисовывалась, все внимание было уделено трудностям, неизменно сопровождающим начало, в этой же гексаграмме эта фигура предстает вполне отчетливым образом. Вторая и шестая главные черты в гексаграмме графически характеризуют образ руководящей стороны, но они не будут тут главными, они лишь помогают воздействию пятой, ведущей тут, черты. Пятая черточка, как и другие три слабеньких, символизируют просвещаемых учителем глупцов. Но каждая из черточек владеет своими отличительными особенностями, потому и процесс на разных этапах характеризуется по-разному.


Но в любом случае, процесс учения – это двусторонний процесс, в котором инициатива должна исходить исключительно от глупой стороны, а не от учителя, ведь построенный на насилии процесс никогда не приведет к желаемому результату, и цель не будет достигнута.

И от учителя, и от ученика на данном этапе требуется определенная стойкость. Учитель должен понимать, что процесс познания должен быть инициирован именно познающим.

Ученик же, в свою очередь, должен понимать, что процесс познания поэтапен, потому нужно выполнять указания учителя последовательно от первого до последнего, не пытаясь ускорить процесс. Еще непознанное познание приобретает ясность на основании имеющегося опыта, но при этом новые знания не зависят от уже имеющихся, ученик должен по максимуму быть готов к новому, независимому опыту и знаниям. Новые знания объясняются ясностью уже имеющегося опыта.

При этом ученик должен стремится к познанию максимальной концентрацией сил душевных и физических, и ревностно относится к происходящему учению. Не скорбящий о своей неумелости не будет развит, не горящему душой о знаниях ничего не будет раскрыто, после объяснения одного угла квадрата тот, кто не скажет ничего о трех остальных, не получит ответа.

Вот что говорит подробная расшифровка гексаграмм


Первая черта или яо говорит о зарождающихся отношениях учителя и учащегося. Именно на этом этапе проявляются заложенные в ученике способности на фоне недоразвития. Учитель пока не в состоянии дать уроки, которым ученик мог бы свободно следовать. Больше это похоже пока на систему наказаний и запретов. Но ученику представляется определенная свобода, оковы его мрачности спадают, но не стоит ученику, почувствовав свободу от тяготивших до того оков, действовать самостоятельно, потому как по неопытности можно многое испортить. Так что на этом этапе попытки самостоятельно действовать приведут к сожалению.

Вторая черта или яо говорит о том, что главным достоинством учителя является его способность, приняв глупого ученика, научить его. Ученик, предоставленный сам себе, и учитель, не принявший на себя руководство учащимся, будут много лишены. Лишь компиляция накопленного ума и новых знаний позволяет достичь собственных высот и передачи его другим.

www.astralomir.ru

Многомерное толкование гексаграммы 4
«НЕВЕЖЕСТВО»
«И Цзин»蒙 mēng Мэн.

Другие названия: «Недоразвитость», «Юношеская глупость»,
«Закрытость», «Открытие».


Невежество

Описание внешней и скрытой гексаграммВзаимоотношения триграмм в 4 гексаграмме


В проявленной действительности.
Прекрасная гора под голубым небом.
Сейчас все спокойно и кажется, что можно ничего не делать, ничего не предпринимать, всё и так хорошо. Иллюзия.
Под горой в недрах земли находится огромное море. Благополучие построено на очень зыбком и опасном основании. Гора стоит на подвижном основании, на подземном море.
Вода в море все время прибывает. Мощным потоком подземные воды прорываются на поверхность. Внутренняя опасность усиливается и начинает проявляться в виде конкретных событий.
Гора полностью погружается в опасные воды. Теперь все внимание будет направлено на решение текущих сложных проблем.
Там, где раньше возвышалась гора, завтра будут гулять морские волны. От незыблемого, безопасного и спокойного пребывания (горы) не останется и следа.

Тонкий мир

Широко раскинулось привольное поле.

ень глубоко в недрах земли проросли крохотные семена деревьев.
Новая жизнь зародится в глубинах подсознания.
Слабые ростки придавлены огромным слоем земли. Они стремятся к свету, черпая силы в преграде (земле), и резко, как гром, прорастают через всю громадную толщу земли. Препятствия дадут силу и послужат стимулом для овладения знаниями, необходимыми для роста. Кажется, у них нет шансов преодолеть огромную давящую толщу земли. Препятствия, которые предстоит преодолеть, поистине огромны – это общепринятые догмы и нормы. Совершенно невероятно, чтобы крохотные ростки смогли преодолеть всю толщу сложившихся веками заблуждений. Только в маленьких ростках сокрыта поистине космическая мощь.
Они с такой невероятной силой устремляются к свету, что очень резко, как гром, прорастают через всю громадную толщу земли.
Очень мощное стремление к свету, к знаниям, к Богу полностью преобразит мир подсознания. Там, где раньше были сковывающие жизнь нормы, правила и стереотипы, расцветёт жизнь нового знания.
И вскоре поля не будет видно под могучей кроной зеленого леса. Жизнь нового знания расцветёт. Сковывающие жизнь опасные стереотипы уйдут в прошлое.

Общее толкование гексаграммы №4.

Бездействие, бездумное следование за общепринятыми стандартами опасно.

окойную ситуацию сейчас необходимо использовать для активного самосознания и просвещения. Препятствия, которые предстоит преодолеть, огромны – это общепринятые догмы и нормы, сложившиеся веками стереотипы. Именно в гнёте препятствий, представляющих серьезную угрозу, Вы найдёте силу для их преодоления (силы для роста деревья возьмут из среды, которая их же и давит, то есть из земли).

Освобождение начнётся на скрытом, подсознательном уровне. Ключ к разрешению ситуации — стремление к свету, преодоление невежества, просвещение (деревья стремятся к свету, преодолевая тьму – толщу земли).

___________________________________________________________

МНОГОМЕРНОСТЬ
(ПРОТИВОПОЛОЖНАЯ ВИБРАЦИЯ ГЕКСАГРАММЫ №4)
ПРОСВЕЩЕННОСТЬ

Просвещенность

ПРОСВЕЩЕННОСТЬ – овладение значительной частью знаний, которыми обладает человечество на текущий момент времени.

ПРОСВЕЩЕННОСТЬ легко разрешит опасные жизненные проблемы, к которым приводит НЕВЕЖЕСТВО. Однако ПРОСВЕЩЕННОСТЬ сама может стать серьезным препятствием на пути дальнейшего роста, если ей придавать чрезмерное значение, если считать что это единственный или лучший путь решения всех жизненных задач.
______________________________________________________________

НЕВЕЖЕСТВО – неведение, непонимание окружающей действительности и ее законов, слепое следование догмам и стереотипам.


Hexagram 4НА ЗЫБКОМ ФУНДАМЕНТЕ СТРОИТСЯ ДОМ.

ГОРА ИЗ ПЕСКА НАДОЛГО ЛИ СДЕРЖИТ ОПАСНОСТЬ БУШУЮЩИХ ВОЛН БЫТИЯ?

Необходимо осознать опасность нахождения в доме, на песчаной горе, если под горой бушует море, и заняться самообразованием, просвещением.

Как применять многомерное толкование гексаграмм для реализации наиболее благоприятного сценария развития событий в жизни? 

Позиции для осознания:

1. Невежество объективно присуще человеку и непреодолимо. Мир так безграничен, что, сколько бы мы ни старались, никогда не сможем постичь и сотой доли процента всех знаний. Самая мудрая фраза: «Я знаю, что ничего не знаю!» Наши амбиции – вот невежество.

2. Невежество — это главная причина всех страданий и отрицательных эмоций. Главный камень преткновения на пути духовного роста. Из-за невежества мир кажется бессмысленным, несправедливым и жестоким.  Невежество должно быть преодолено путем беспристрастного изучения законов окружающего мира и отбрасывания ложных догм и утверждений, не смотря ни на авторитеты, ни на традиции. Признаками преодоления невежества является успех во внешней деятельности, счастье и здоровье во внутреннем мире человека.

3.

вежество — это мысль, что мы способны постичь  мироздание своим умом. Ведь мы живем в мире иллюзий с расщепленным умом, который не может мыслить иначе, как через отличия и противопоставления! Все, что нам дано осознать, лишь жалкий отблеск действительности!

4. «В одной капле воды найдете секреты всех океанов; в одном аспекте вашего бытия найдете все аспекты существования», — Халиль Джебран.

5. Соединяясь с Богом, с Творцом, мы открываем доступ к запредельным знаниям, которые наука может достичь только в далеком будущем. И таких примеров множество. Так мы обретаем истинные знания.

6. Невежество отождествлять себя с телом и соотносить себя с материальным миром. Истина в обратном: весь мир создан сознанием и царит в нём сознание. Этого нельзя не заметить, если непредвзято осмыслить структуру нашего мира и его законы: от строения галактик, генного кода и до микромира. А человек носитель творящего сознания.

7. «Вполне логично говорить, что научное открытие уменьшает область неизвестного. Но не менее логично утверждать, что она при этом увеличивается. По вине самого открытия и увеличивается. Когда человек идет в гору, перед ним все раздвигается горизонт, но и все протяженней становятся земли, лежащие за горизонтом», — Д. Данин.

8. «Знать, что ты чего-то не знаешь, — это здоровье. Думать, что ты всё знаешь, — это болезнь. Нельзя исцелиться, пока не признаешь, что болен», — Лао-Цзы «Дао дэ цзин».

9.

удрый не учён, учёный не мудр», — Лао-Цзы «Дао дэ цзин».

10. «Никогда не считай себя умным. Это глупо», — Вэй Дэ-Хань.

11. «Я не настолько молод, чтобы всё знать», — Оскар Уайльд.

12. «Тот, кто не читает хороших книг, не имеет преимуществ перед человеком, который не умеет читать их», — Марк Твен.

13. «Я никогда не позволял школе вмешиваться в мое образование», — Марк Твен.

14. «Лучше молчать и показаться дураком, чем заговорить и развеять все сомнения», — Марк Твен.

15. «Знающий больше других знает, сколь мало знает. Не знающий ничего ближе всех к истине…», — Томас Джефферсон.

16. «Если ты не учишься, то незаметно станешь стариком, и не важно сколько тебе лет 20 или 80», — Генри Форд.

17. «Ни один ребенок не рождается идиотом, чтобы стать идиотом нужно образование», — Ошо.

18. «Пора уже с человеческой глупостью считаться как с реальной силой», — Ницше.

19. «Образование – это не изучение фактов, а подготовка разума к мышлению», —  Альберт Эйнштейн.

 20.«Очень важно не перестать задавать вопросы. Любопытство не случайно дано человеку», — Альберт Эйнштейн.

21. «Главный урок, который можно извлечь из истории, состоит в том, что люди не извлекают из истории никаких уроков», — Бернард Шоу.

22. «Лучше общаться с хорошей книгой, чем с пустым человеком», — Михаил Литвак.

23. «Не тот мудр, кто всех судит, а тот кто всех любит», — Монах Симеон Афонский.

24. «Чтим и благословен ученый, занимающийся медитацией! Ибо он первый постигнет истину», — Крайон.

25.

мое великое открытие прошлого тысячелетия так и осталось неизвестным широкому кругу людей. Я имею ввиду «Синхронистичность» Карла Юнга. Велика генетика — новая область наших знаний. Теория относительности А. Энштейна — революционный скачок в познании мира. Но только Синхронистичность меняет сам базис, сам фундамент наших знаний — принцип причинности всего происходящего. Синхронистичность это прорыв в новое измерение!  Синхронистичность утверждает что помимо материальных причин всего происходящего действуют причины, обусловленные нашим сознанием.

26. «Невежество – это не знать о том, что материальный мир является местом страданий. Это похоже на положение животного на бойне, которое пытается устроится в хлеву, познакомиться с животным противоположного пола, поесть побольше корма, родить побольше детей, стать настоящим другом хозяину. Оно и не догадывается, что его уже определили в суп на ближайший праздник», — В. О. Рузов.

27. Мы все живем в раю и по глубочайшему невежеству считаем нашу жизнь адом. Земная жизнь человека абсолютно совершенна в плане предоставления возможности проявлять, дарить и принимать Любовь. Идеальный рай, в котором решены все проблемы, сразу уничтожает эту возможность. А Любовь и есть главный сокровенный смысл жизни и главная ее ценность.

28. «Учитесь у всех, не подражайте никому», — Горький.

29. «Все знают, что это невозможно. Но вот приходит невежда, которому это неизвестно — он-то и делает открытие», — Альберт Эйнштейн.

30. «Существует лишь одно добро — знание. Существует лишь одно зло — невежество», — Оскар Уайльд.

31. «Я не настолько молод, чтобы всё знать», — Сократ.

32. «Неучёность не есть недостаток ума, а знание не есть признак гения», — Люк де Клапье де Вовенарг.

33. «Тот, кто ничего не знает, всему верит», — Иоганн Вольфганг фон Гете.

34. «Наше неведение достигает все более далеких миров», — Станислав Ежи Лец.

35. «Невежество, как известно, хуже греха», — Макс Фрай. Хроники Ехо.

36. «У человека есть только один тиран — невежество», — Виктор Гюго. Отверженные.

37. «Круглое невежество — не самое большое зло: накопление плохо усвоенных знаний ещё хуже», — Платон.

38. «Невежество — лучшая в мире наука: она дается без труда и не печалит душу», — Джордано Бруно.

39. «В этой жизни Вам нужны только невежество и уверенность в себе — и успех Вам обеспечен», — Марк Твен.

40. «Берегись человека, который упорно трудится, чтобы получить знания, а получив их, обнаруживает, что не стал ничуть умнее. И он начинает смертельно ненавидеть тех людей, которые так же невежественны, как он, но никакого труда к этому не приложили», — Курт Воннегут. Колыбель для кошки.

41. «Невежество — это счастье, но для полноты счастья оно должно быть таким глубоким, чтобы не подозревать о себе самом», — Эдгар Аллан По.

42. «Невежество — величайший недуг человечества», — Вольтер (Франсуа-Мари Аруэ).

43. «Признать своё невежество — великий шаг навстречу знаниям», — Бенджамин Дизраэли.

44. «Восторг — дитя невежества», — Уильям Хэзлитт.

45. «Все люди невежественны, только каждый в своей области», — Уилл Роджерс.

46. «Невежество делает людей смелыми, а размышление — нерешительными», — Фукидид.

47. «Невежество — это сумерки, там рыщет зло», — Виктор Гюго.

48. «Так далеко зашли мы в невежестве своем, что мним себя царями над птицей и зверьем», — Абу-ль-Аля аль-Маарри.

49. «Невежество – мать преданности», — Роберт Бертон.

50. «Невежество всегда обладает большей самоуверенностью, чем знание», — Чарльз Дарвин.

51. «Специалист — это варвар, невежество которого не всесторонне», — Станислав Лем. Глас Господа.

52. «Глупец и невежда имеют пять примет: сердятся без причины, говорят без нужды, изменяются неизвестно для чего, вмешиваются в то, что вовсе их не касается, и не умеют различить, кто желает им добра и кто — зла». Индийские пословицы и поговорки.

53. «Жизнь подобна школе, в которой изучают любовь, понимание, терпение, доверие и как научиться создавать желаемое с помощью любви. Так что все, что тебе нужно, это раз и навсегда решить, концентрировать ли на этом все силы или прятаться под камнем», — Клаус Джоул (Посланник).

54. «В йоге первый шаг — это отождествиться со своим невежеством и разотождествиться со своими знаниями. Потому что не имеет значения насколько обширны ваши знания, во Вселенной они лишь малая песчинка. А наше невежество безгранично! Поэтому чтобы реализовать максимум своих способностей в первую очередь необходимо перестать отождествлять себя со своими знаниями», — Садхгуру.

55. «Умный любит учиться, а дурак — учить», — А.П. Чехов.

56. «Если вы хотите, чтобы ваши дети были умны, читайте им сказки. Чтобы они были еще умнее, читайте больше сказок», — А. Эйнштейн.

57. «Над умными есть разумные, над разумными есть мудрые, над мудрыми есть премудрые, а над премудрыми – святая простота», — Старец Николай Гурьянов.

58. «Помни, что обретя Знание, ты станешь огнем. И многих ты будешь обжигать. И лишь некоторым светить. Первые будут ненавидеть тебя. А вторые ценить твой свет», — ОМ Шанти.

59. «Легче одурачить людей, чем убедить их в том, что они одурачены», — Марк Твен.

60. «Знание спрятано в каждой вещи. Когда-то весь мир был библиотекой», — мудрость индейцев.

61. «На опыте мы постигаем, что ничего не можем постичь из опыта», — Джордж Бернард Шоу.

62. «Кто может, тот делает. Тот, кто не может, учит», — Джордж Бернард Шоу.

63. «Чтение сделало Дон Кихота джентльменом. Вера в то, что он прочитал, свела его с ума», — Джордж Бернард Шоу.

64. «Пока вы невежественны, быть искренним очень опасно», — Джордж Бернард Шоу.

65. «Лучшая из всех вещей для меня — книга», — Никола Тесла.

66. «Много знаний — много печали», — Библия.

67. «На свете ни одному уму, имевшему учительскую прыть, глаза не удалось открыть тому, кто сам не собирался их открыть», — Игорь Губерман.

68. «Знание смиряет великого, удивляет обыкновенного и раздувает маленького человека», — Л. Толстой.

69. «Ты лучше всего учишь тому, чему тебе больше всего нужно научиться самому», — Ричард Бах «Иллюзии».

70. «Самый страшный враг знания — не его отсутствие, а иллюзия его наличия», — Стивен Хокинг.

71. «Если вы считаете, что обучение стоит дорого, попробуйте узнать, сколько стоит невежество», — Роберт Кийосаки.

72. «Только умные и образованные люди умеют
наслаждаться жизнью», — А.П. Чехов. 

73. «Процесс познания бесконечен, причем чем больше узнаешь, тем яснее видишь масштабы своего невежества», — Макса Фрай, «Мастер ветров и закатов».

74. «Ты будешь всегда одинок, поэтому развивайся. Ты же не хочешь всю жизнь провести наедине с идиотом», — автор неизвестен.

 

 Нумерология гексаграммы 4

Гексаграмма №4 соответствует чакре «муладхара»

 Автор текста: Евгений Китанин

Гадание по Книге Перемен online

izmeni-sudbu.ru

Гексаграмма 4

Отношения между первичными триграммами в этой гексаграмме говорят о многом по своей природе. Гора располагается над Водой. Когда Вода испаряется, получается туман. Он поднимается вверх и окутывает Гору, таким образом, очертания становятся неясными. Эта гексаграмма обозначает молодого неопытного человека, находящегося в ситуации, которую он не понимает. Это замешательство скорее вызвано не злом или ленью, а его неопытностью и отсутствием необходимых знаний для разрешения ситуации.

Если вы хотите выбраться из тумана и оказаться в чистом месте, воспользуйтесь советом благородного и мудрого человека. Только тогда ситуация переменится к лучшему. Как и все другие, вы стремитесь к развитию, улучшению самого себя. Эта тенденция дает наилучшие результаты при встрече с вдохновляющим Учителем, который может понять ученика и указать ему правильный путь.

Ученик должен надлежащим образом относиться к Учителю — должен быть покорным и проявлять глубокое уважение. Такое же отношение должно быть и у вас к И-Цзин, как к Учителю.

Если вам выпадает роль Учителя или советника в отношениях, убедитесь, что ваш собеседник относится к этому надлежащим образом. Если он или она несерьезны или склонны к спорам и скандалам, спокойно удалитесь и не тратьте свое время. Только таким образом вам удастся избежать унижения и остаться в согласии с космосом. Это очень важно, потому что отношения между триграммами предполагают следующее: Гора обозначает грубого молодого человека; Вода же символизирует опытного человека средних лет. Юноша старается превзойти высоконравственного человека, вместо того чтобы последовать за ним. Он следует порывам эго, а не мудрости, это и приводит к разрыву космических отношений.

Эта гексаграмма благоприятна для тех, чьи вопросы связаны с детьми или же с научными и теоретическими исследованиями.

Желание

Чрезвычайно тяжело будет его осуществить.

Любовь

Вы не сможете принять правильную позицию по отношению к другой стороне. Все закончится провалом.

Брак

Исход неясен, но, что более важно, он от вас не зависит. Практически нет никаких шансов, что вы вступите в брак.

Беременность, роды

Сравнительно безопасные роды. родится мальчик.

Состояние здоровья

Инфекционные заболевания; заболевания пищеварительной системы и мозга. Надежда на выздоровление есть в том случае, если с пациентом заботливо обходятся и оставляют его в покое.

Переговоры, споры, судебный процесс

Растянутся по времени и причинят множество проблем. Они не стоят ни потраченных сил, ни времени.

Путешествие

Много проблем и задержек.

Экзамен, испытание

Плохая оценка.

Работа, бизнес, специализация

Неподходящий момент. Подождите.

Погода

Пасмурно, дождливо, возможен туман.

Счастливый цвет

Алый, пурпурный.

Счастливые числа

3, 2, 7 

Изменяющиеся черты

Шестая

Неопытный человек, нарушающий космические законы, будет наказан, получив неприятный жизненный урок, чтобы вернуться на правильный путь. В данной ситуации духовное наказание неразвитого человека послужит для него хорошим исправительным уроком. В таком случае ученику больше не захочется повторять одни и те же ошибки.

Пятая (доминирующая)

Когда мы открыты всем возможностям, как невинный ребенок, особенно в случае, когда мы просим совета у более опытного человека, мы получаем необходимую помощь и осознаем все происходящее как снаружи, так и внутри нас. Удача.

Четвертая

Вы потеряли чувство реальности событий, происходящих в вашей жизни. Вы заперлись от окружающих, которые мудрее вас, и упрямо отказываетесь спросить или даже получить совет. Тем не менее, если невежда ограждает себя от остальных, он навеки останется простаком. Вы будете испытывать унижение, но, если посмотреть с позитивной стороны, оно может подстегнуть вас и вернуть в реальность.

Третья

Что вам действительно нужно — самодисциплина и сила характера, чтобы сдерживать свои неполноценные элементы, которые вынуждают вас как можно ближе подойти к желаемому. Вот что гласит текст оригинала: «Не женись на той, у которой будет только богач». Если ты поддашься искушению, ты не сможешь достичь своей цели.

Вторая (доминирующая)

Вы занимаете позицию лидера, к которому многие обращаются за советом и вдохновением. Будьте великодушны к другим, особенно к тем, кто еще не на пути духовного развития. Будьте терпимы к их незрелости. Правильный путь для лидера — проявлять вдохновение, мудрость и любовь к остальным.

Первая

Вы должны серьезнее относиться к работе и перейти от теории к практике. Если вы пытаетесь просветить неразвитого человека, то для этого необходима дисциплина, иначе могут возникнуть многие неприятности в будущем. Однако слишком строгая дисциплина подавляет свободу и творчество. Следовательно, вы должны действовать исходя из ситуации.

Гексаграмма 4

amorebazi.ru

Гексаграмма 4 Недоразвитость

 

Это время для того, чтобы таиться, питая скрытый рост. Ваши суждения еще незрелые, понимание вещей смутно и затуманено. Используйте скрытность для роста силы осознания. Не вмешивайтесь в ход событий, а сливайтесь с ними. Если вы будете задавать вопросы, то лишь замутите воду. Начало уже положено, даже если вы не можете понять это. Работая над собой, вы получите образование и добьетесь успеха. То, в чем вы видите препятствие, на самом деле защищает ваш внутренний рост и блокирует агрессивные действия. Когда вы осознаете это, то начнете обретать истинную мудрость.

Здесь внизу триграмма “вода” – “опасность”, а вверху – гора – “остановка”. Это опасность, которая приостановлена, это ручей, который вытекает у подножия горы или который, встречая на своем пути гору, не может двигаться прямо дальше. По названию гексаграммы – это недоразвитость, непросвещенность. Однако вместе с тем и преодоление этой недоразвитости – просвещение непросвещенных. Поэтому здесь развертывается процесс, происходящий между учителем и учеником, между знанием, уже собранным прежде, и новым познавательным актом. Если в предыдущей гексаграмме фигура руководящей стороны лишь намечалась, а все внимание было направлено на изображение трудностей начала, то здесь эта фигура выступает с полной отчетливостью.

Графически она выражена во второй и в шестой сильных чертах, которые, однако, не являются здесь главными, а лишь способствуют действию главной пятой черты. Последняя, как и остальные три слабые черты всей гексаграммы, символизирует непросвещенных, которых просвещает учитель. Но каждая из них обладает своими специфическими чертами, поэтому на разных ступенях процесс этот охарактеризован различно. Но общим в нем остается то, что это двухсторонний процесс, в котором инициатива просвещения может исходить лишь от непросвещенного, так как этот процесс не приводит к желательному результату, если он построен на насилии. Поэтому здесь благоприятна стойкость как развивающемуся, так и развивающему. И первому – в том, чтобы руководствоваться первым же указанием просвещающего, а не искать дальнейших указаний, не выполнив первые, и второму – эта стойкость нужна в том, чтобы помнить, что инициатива процесса должна быть сосредоточена у просвещаемого.

В технике познания – это момент, когда познаваемое, но еще не познанное получает в развитии процесса познания ту ясность, которая дается ему из разума, сложившегося в прежде накопленном опыте. Но это не значит, что акты нового познания целиком зависимы от уже известного, наоборот – новый акт познания должен быть способен к максимально полному прогнозу дальнейшего. Но лишь объясняется, в буквальном значении этого слова, ясностью уже известного. При этом познающий сохраняет всю острую ревностность, пытливость и заинтересованность в данном процессе. (Не напрасно здесь в комментаторской литературе есть указание на следующее место из “Луньюй”: “Кто не горит душой [о познании], тому не раскрою ничего; кто не скорбит [о своей неумелости], того не разовью. И ничего не отвечу тому, кто не скажет ни слова о трех углах квадрата, когда ему объяснен один угол”. Интересно еще отметить и то, что в древнем Китае гадание оракула почиталось средством к разрешения сомнений. Поэтому, как пишет Ван Би, повторное и третье гадание, давая иные результаты, уже не разрешает сомнений, а, давая альтернативное решение вопроса, лишь вносит неясность и расплывчатость.)

Внешний и Внутренний миры: Гора и Вода

Внешний предел скрывает и защищает внутренний рост.

Скрытая возможность: 24 (Возврат)

Сокрытие и незрелость заключают в себе возможность возвращения к источникам энергии.

Последовательность

То, что начинает расти, по необходимости недоразвито. Признание этого дает возможность сокрытия. Скрываясь, обретешь силу.

Определение

Недоразвитость означает потребность в сокрытии.

Символ

Из-под горы вытекает ручей. Сокрытие. Благородный человек пользуется скрытым движением для развития силы и добродетели.

Линии гексаграммы

Линия 1

Вначале шестерка

Развитие недоразвитого.
Здесь благоприятно наказывать одних и освобождать других от колодок.
Самостоятельное действие приведет к сожалению.

Пусть ученик недоразвит, но ему предстоит раскрыть свои способности. Обучение неизбежно связано с запретами и наказаниями, однако необходимо освобождение от оков невежества. Если же ученик начнет действовать самостоятельно, ему придется раскаяться в этом.

Первый момент здесь характеризует самое начало отношений ученика и учителя. Пусть ученик еще и недоразвит, но здесь предстоит ему раскрытие заложенных в нем способностей. Его близость к учителю и активность его положения порукой тому. Но в это время учитель еще не может дать ему таких наставлений, которым бы он следовал совершенно свободно. Это скорее система запретов и наказаний. Однако известная свобода ученику здесь должна быть предоставлена, с него должны быть сняты кандалы (его омраченность), которые тяготели над ним до сих пор. Однако если бы ученик, освободившись от них, самостоятельно начал действовать, то ему пришлось бы много о чем пожалеть, ибо по неопытности он мог бы многое испортить.

Линия 2

Девятка вторая

Принятие недоразвитого — к счастью.
Ввести (в дом) жену — к счастью.
Сын сможет управлять всем домом.

Достоинство учителя — в развитии ученика. Когда сын вводит в дом жену, он принимается за обустройство собственного дома. Так и ученик, приобретая новые знания, может взяться за обустройство своей жизни.

Основное достоинство учителя состоит в том, что он в состоянии принять к себе недоразвитого ученика и в согласии со всей закономерностью мира развить его. Ученик, предоставленный самому себе, многого будет лишен; но и учитель будет многого лишен, если он не примет на себя руководство учеником. Как в дом вводится жена, новый член семьи, так и учитель находит в ученике нечто новое. И лишь с той поры как сын вводит в семью свою жену, он может начать устройство своего дома. Учитель- это лишь носитель прежде накопленного разума. И этот разум относится к познаниям, приобретаемым вновь, как учитель к ученику, как в семье сын к его жене, вновь вводимой в дом. Лишь в таком сочетании накопленного разума и новых познаний достигается устройство собственного знания и возможность сообщать его другим.

Линия 3

Шестерка третья

Незачем брать в дом жену.
Она увидит богача и не соблюдет себя.
Ничего благоприятного.

Кризисная ситуация создается третьей чертой в триграмме Кань (Опасность). Ваши хлопоты бесполезны. То, что было хорошо раньше, теперь пагубно. Если свяжетесь с иллюзией совершенства, потеряете независимость. Остерегайтесь.

Момент кризиса в данном процессе характеризуется тем, что эта третья черта – является верхней в триграмме “опасность”. Поэтому то, что хорошо в предыдущий момент, пагубно здесь. Введение жены в дом здесь не может увенчаться успехом, так как она, встретясь с богачом, который символизирован полной сил второй чертой, не сможет соблюсти себя в рамках своего долга. Таким образом, все хлопоты здесь оказываются бесполезными. В этом состоянии, конечно, невозможно и углубленное новое познание, а возможна лишь спекулятивная игра мыслей. Но последняя никогда не приводит к положительному знанию.

Линия 4

Шестерка четвертая

Стеснение от недоразвитости.
Сожаление.

Кризис позади, но недоразвитость продолжает отягощать вас. Остаются лишь сожаление и поиск нового пути.

Кризис уже миновал. Но данная позиция настолько удалена от позиции учителя, она так лишена поддержки в резонирующий ей сферах, что ничего и никто здесь не в состоянии преодолеть недоразвитость, характеризуемую всей данной гексаграммой. Здесь бессильны и приказания, и благосклонность учителя, и его предостережения. Приходится лишь констатировать самый факт, что недоразвитый человек здесь находится в чрезвычайно затруднительном положении. Он окосневает в своей недоразвитости. Если на предыдущей позиции познание затрудняется поверхностной деятельностью рассудка, то здесь мешает его косная недоразвитость. Естественно, что никакая деятельность здесь не дает положительного результата, и единственный плод такой деятельности – сожаление о ней.

Линия 5

Шестерка пятая

Юношеская недоразвитость.Счастье.

Вы еще молоды, и ваше осознание недоразвито. Доверившись учителю, сможете добиться успеха. Путь открыт (счастье).

Пятая позиция присуща великому человеку, но здесь данную позицию занимает человек с детски податливой душой, выраженной в символике “Книги Перемен” слабой чертой. Близость к суровому учителю, занимающему верхнюю позицию, и правильный полный резонанс в благотворно действующей второй позиции делает это положение вполне счастливым. Здесь указывается на совершенно закономерную недоразвитость юноши и, чтоб предостеречь от стремления самостоятельно развиваться, которое не приведет к благим последствиям, здесь преднамеренно указывается на счастливый характер данного положения. Надо довериться здесь учителю, а в познании – довериться уже сложившимся и выработанным системе и методу познания.

Линия 6

Наверху девятка

Удар по недоразвитости.
Не благоприятно быть разбойником.
Благоприятно совладать с разбойником.

Вы атакуете свою недоразвитость (разбойника), но она может нанести ответный удар. Не поддавайтесь искушению бунтовать, нарушать установления и чинить насилие. Дисциплинируйте себя, тогда успех будет достигнут.

Наступает конец недоразвитости. И здесь указывается сила учителя, достигшего гармонии между знанием и новым актом познания. Этой силой он в состоянии разбить недоразвитость. Но если бы он просто навязал ученику свои знания, то он поступил бы по отношению к ученику, как захватчик, как “разбойник”, вторгаясь в его самостоятельность познания. Это была бы все же замена возможности нового познания уже прежде накопленным опытом. А здесь все дело в том, чтобы “давать снадобье в соответствии с болезнью”, чтобы разбить недоразвитость, которая, как “разбойник”, захватила ученика.

dizajncheloveka.ru

Сейчас то время, в которое вы можете вступить в отношения или оказаться в ситуации, в которой может проявиться ваша неопытность. Так же как школьникам нужно обучение, это подходящее время чтобы сосредоточиться на том, чтобы научиться чему-то в жизни. Есть ли в вашей жизни обстоятельства, которые вы не можете понять, возможно, потому, что вы не оценили присущие им сложности? Отнеситесь с уважением к тем, кто хочет научить вас чему-то. Если вы сосредоточены на отношениях, спросите себя, кто из вас ученик, и кто из вас сейчас является мудрецом. Если вы родитель, спросите себя: кто является учителем — вы или ваш ребенок? Пусть образование станет неотъемлемой частью вашей жизни, и поможет вам быть готовым к трудным временам. Мудрые люди понимают, что опыт, особенно трудный опыт, является самым сильным учителем. Будьте скромным учеником, который преуспевает в обучении.

Изучите свое отношение к событиям в вашей жизни, которые ограничивают вас. Наблюдайте за тем, как другие справляются с этими событиями. Пусть люди живут своей жизнью и учатся на своих ошибках. Вы можете предложить им свою мудрость или совет, но делайте это только в том случае, если они восприимчивы к вашим советам. В противном случае откажитесь от попытки убедить других в том, что вы правы. Если люди не восприимчивы, пусть они попадают, даже в трудные или опасные ситуации. Это может быть единственный способ, который научит их действовать верно, ведь без обучения никто не может добиться успеха. Это не означает, что вам все равно, но попытка позаботиться о ком-то может иногда быть вредна. Вам нужно жить и учиться.

Толкование линий:

Строка 1 (нижняя строка)

Устойчивый прогресс требует определенной степени порядка. Обучение начинается с дисциплины. Подобные проблемы могут поразить и взрослых детей. Хотя дисциплина необходима для достижения успеха, избегайте скучных процедур или экстремальных правил, которые могут притупить творчество.

Строка 2

Будьте терпеливы с невежественными. Если вы находитесь вокруг детей, примите их недостатки. Дайте им хорошее образование, будь рядом, когда они будут нуждаться в вас, и однажды они ответят тем же. Обращайтесь с вашими коллегами любезно, особенно если они не достигли того предела, какого достигли вы. Внутренняя сила в сочетании с внешним резервом развивает истинное лидерство.

Строка 3

Слабый человек может легко потерять свою индивидуальность в попытках подражать, обрести привязанность или завоевать уважение других. Подобно легкомысленной молодой девушке, которая бросается к красивому миллионеру, недопустимо предлагать себя без всякого остатка.

Строка 4

Уход в фантазии приводит к истощению. В состоянии обнадеживающего волнения легко запутаться в фантастических мечтах. Из фантазий есть только два выхода: пробуждение к реальности или истощение. Выбор ваш.

Строка 5

Отсутствие предубеждений, в сочетании с уважением к учителям жизни, приносит успех. Когда вы поддерживаете детскую открытость ума, вы становитесь магнитом для новых идей и получаете особые откровения в видении природы вещей.

Строка 6 (верхняя строка)

Возможно, вы захотите кого-то из-за предполагаемого правонарушения, но позаботьтесь о том, чтобы наказание соответствовало «преступлению». Будьте тверды, но помните, что целью эффективного наказания является восстановление равновесия, а не месть.

www.onlinegadanie.ru